貓獅子工作室: 性侵加害者如何使孩子保持沉默（中）：以恐懼作為操控的手段

作者：徐思寧，陳潔晧

Bob是一名兒童性侵加害者。根據他的估計，被他性虐待的兒童約80至100名。他的犯罪行為從觸碰孩子的生殖器，到插入性的侵犯行為。這些犯行均是他在托兒所工作或擔任保姆期間發生。Bob回溯自己控制孩子的片段：

「『離開我的妹妹，離開我的妹妹！』我走去握著他的雙手，向他大喊，要他回到自己房間，否則他會是下一個。我記得他看著妹妹，妹妹看著他。他們眼神交流，沒有說話，但他們的眼神說明了一切：對不起我幫不了你。所以他回到了他的房間。我關上門，繼續虐待他的妹妹。」Bob說自己看到孩子露出放棄的眼神時，會感到非常興奮。他覺得自己贏了。（註一）

 【製造畏懼的操控手段】

兒童性侵加害者善於運用多種策略，使孩子配合和保持沉默。加害者除了會透過與孩子建立友誼和表達關愛來誘騙目標兒童外（註二），有些加害者更會運用威脅及暴力的手段，操控孩子的情緒和行為，阻嚇受害兒童對外揭露。許多童年性侵受害者選擇延宕至成年後才揭露的其中一個原因，是害怕加害者的報復。

加害者威脅的手段多變，有些是明顯的暴力威脅，有些則是幽微的心理操控。當兒童受到威脅時，他們可能難以判斷加害者的威脅是否真實、威脅是否可以執行。加害者的威脅和操控行為，會引起孩子的恐懼，使兒童難以揭露性虐待。這份加害者施加的恐懼，像一個無形的枷鎖，蔓延至受害孩子往後的成長。這種恐懼在性虐待停止後，仍會持續很長時間，直到受害兒童長大成年。在某些情況下，加害者施加的壓力或威脅，更可能迫使受害兒童撤回或否認性虐待的指控。

【威脅傷害孩子的家人】

加害者善於利用兒童純真善良的本性進行威脅。加害者往往會利用孩子想要保護重要家人的強烈慾望，威脅傷害目標兒童希望保護的對象，從而控制孩子配合和保持沉默。不少受害兒童被威脅若果他說出去，便會傷害他的父母或手足。

澳洲一名學生Renny遭到學校的教師性侵害。這名教師威脅要在學校給他麻煩，使他留級，也威脅給他的父母帶來麻煩，還威脅傷害他的妹妹。「當時我還不理解他對我做的事，但我已足夠理解我不希望這事發生在妹妹身上。」（註三）由於加害者施加恐懼，許多受害者在當時沒有揭露。

除了明確說出威脅傷害孩子的家人，加害者的威脅可以透過暗示發揮作用。英國一名兒童性侵累犯這樣描述這種操控的手段：「不需要使用任何詞彙，便可以勒索。在某些情況下，他們的手足會來找我......我從來不會進行威脅，我根本不需要這樣做......」（註四）

加害者利用兒童想保護家人或想保護的對象來進行威脅，或利用受害者無法保護手足的罪惡感與無力感使受害者保持沉默。受害兒童即使具有環境支持與保護的條件，仍有可能因家人會被傷害的恐懼感而無法求救。在這種情況下，加害者無需使用言語威脅，只要加害者存在於現場，受害者就可能陷入持續恐懼的創傷狀態中。在創傷狀態中，受害者有可能進入近乎癱瘓、僵化的狀態，而難以做出任何尋求保護的行為。

【威脅傷害另一個孩子】

兒童性侵加害者有時以傷害另一個孩子或受害者的同儕作為威脅。

英國一名家庭教師性侵害8名9至13歲的女學生超過11年。他讓受害者保持沉默的其中一個方法，是利用自己的孩子進行勒索。他會告訴受害者：「我有一位與你同齡的孩子。如果你說些什麼，我的孩子會受苦。」加害者向研究者表示：「我非常有信心，孩子們不會說什麼，否則我就不會犯法。」（註五）

即使加害者威脅傷害的不是兒童的家人，兒童也可能因為有人會受到傷害而感到恐懼。加害者利用的是兒童對所有生命愛的天性作為威脅手段。在這種狀況下，即使加害者威脅傷害的人不是實際存在的對象，兒童也難以有足夠資訊判斷，使他們在求助時感到猶豫而恐懼。

【傷害孩子的寵物】

有部分兒童性侵加害者以兒童的寵物作為威脅傷害的對象，甚至會真實傷害兒童的寵物。

澳洲維多利亞州一名男孩Dominic George在一所孤兒院遭受到舍長的性侵害。當時他才四歲。後來Dominic George的母親接他回家中短住，媽媽發現他展現不符合其年齡的性化行為。她向孤兒院投訴並報警。當舍長發現他們找過警察後，他殺死了Dominic George的寵物兔作為警告。舍長更向他說：「如果你再說其他話……我將永遠不會忘記。兔子的身體還在牠原來的地方，但頭在我床上的枕頭下。」（註六）

對多數兒童而言，對家人的愛與家中寵物的愛是沒有差別的，有時候可能甚至更為親密。加害者透過傷害或殺害兒童寵物的行為，對年幼的兒童而言，就如同傷害其家人一樣恐怖。加害者利用兒童對動物以及對生命的愛與聯繫，作為虐待及威脅的手段。

【死亡威脅】

澳洲一名男生遭受到校長性侵害。這名校長是天主教的教友。有一天，這名校長帶這名受害者及另外兩名男孩去停屍房。校長拉出一個鐵櫃，向男孩展示櫃中的屍體。然後校長說：「這個人是邪惡的。他死於癌症。邪惡的人會被困在永恆的地獄中腐爛。如果你不按照我所說的所有事情去做，這便會發生在你身上。」（註七）

少數職業上可以接觸到屍體的加害者，會濫用自身職權及受害者對死亡的恐懼，展示屍體，作為性虐待威脅的手段。有些加害者會透過展示動物的屍體或屍體的影像，同樣達到對兒童死亡威脅的效果。

【威脅散佈裸照】

近十年不少兒童性侵加害者更會利用網路的社交媒體進行威脅，要求受害者噤聲。

澳洲一名籃球教練透過臉書的個人訊息，向一名16歲的籃球隊女隊員進行性誘騙。這名教練在她不知情的狀況下，從她的手機取得了她的裸照。他聲稱將照片張貼在網路上，試圖勒索該女孩。（註八）

取得兒童隱私照片或個人資料，並對未成年人進行性勒索的犯罪行為，近年來快速增長。這個現象與現代社會智能手機與網路普及有直接關聯。加害者不需熟識受害者，就可能取得受害者不想公開的資訊及人際網絡關係，並以此為性勒索的手段。即使受害者拒絕加害者的性勒索，加害者依然可以散佈受害者訊息及影像來傷害受害者。

在這種互動下，即使受害者與加害者之間沒有實際的身體接觸，受害者依然遭受到嚴重的性虐待傷害。這種非直接身體接觸的性虐待，常因為社會觀念上以為直接身體接觸的虐待比較嚴重，而忽略網路性勒索及個人隱私照片散佈對受害者所帶來的持續影響。

當網路作為加害兒童及青少年的手段時，擴及的層面可能會非常廣泛，同時也難以掌控對受害者未來的影響。加害者可能會將受害者的資訊與影像上傳到公開的網路平台上，使受害者無論如何向網路平台申訴或遠離自己本身的社群網絡，也無法脫離隱私遭受公開的傷害。

【身體暴力】

有些性侵加害者會對受害小孩同時施加身體暴力。暴力的形式很多，有些操控的行為非常陰險，使受害者難以描述或命名。

受害者BAS在澳洲一所天主教學校讀書。每當他在學校被師長盯上時，學校的修士McCarthy，會強迫他選擇「皮帶」或是「性教育」。BAS說他不想被打，他總是選擇「性教育」。他說：「我仍然感到自己是一個有罪的人，因為我是一個會說『好的，我為你自慰，因為我不想被打』的人。」（註九）

加害者會利用兒童與青少年對什麼不適當對待還沒能清楚分辨之際，混淆性虐待與對錯之間的關係。無論兒童與青少年犯下任何大小過錯或是甚至沒有犯錯，加害者均以體罰及性虐待來解釋這是孩子做錯事的結果。

許多長期受虐的兒童，難以辨認加害者的錯誤資訊，而誤認自己是做錯事而受到懲罰。加害者試圖將性虐待的責任歸咎受害者。受害者可能會認為自己應對性侵害經歷負責。這種心理控制使受害者很難對外揭露。

一個鼓勵體罰、剝奪兒童權利的社會，會滋養加害者的暴力行為，使受害者遭受性虐待時，更加難以求救。

【擺脫不了的跟蹤】

有些加害者會無預期的出現在受害者的生活中，即使受害者已經離開他本來生活的地方或就讀的學校，加害者卻如影隨形，持續出現在他們的生命裡。

澳洲一名受害者Adeline在14歲時被學校的牧師性侵。這名牧師常拜訪Adeline的家，而且更在她的家中性侵她。畢業後，Adeline搬到另一個州生活，但這名牧師有一天卻站在她的新家門口。「我以為我可以離開他，但他跟隨著我......他總會找到我，然後敲門。」（註十）

在大部分狀況下，兒童與青少年要改變自己的生活環境與條件是非常不容易的事。很多受害者難以迴避持續受到性虐待傷害，其中一個主要原因是他們無法脫離他們自身的生活環境。當受害者持續忍耐加害者的虐待，一直到環境條件自然改變，例如受害者從學校畢業，受害者可能會感到如釋重負。但加害者如影隨形的騷擾、跟蹤，會使受害者感覺難以擺脫過往的惡夢，並有可能持續感受到再次受到傷害的危險。

許多受害者在身邊毫無保護條件下，可能會試圖與加害人保持一定的關係。在這種狀況下，受害者試圖使用自己有限的資源，掌控環境以取得安全感。加害者持續性虐待的惡意行為，對條件有限的受害者而言，就像惡劣的環境一樣，是無奈必須適應的一部分。

在這種情形下，若周遭的人誤解受害者是意願或主動與加害者發生性關係，會使受害者的生存條件更為嚴苛。

【認識犯罪手法，為了更有效保護兒童】

兒童性侵受害者要向外說出自己的受害經歷，是一件非常困難的事情。除了需要面對性侵帶來的創傷，受害者更可能面臨加害者的威脅與恐嚇。兒童性侵加害者所運用的威脅策略多樣，特別當加害者是擔任兒童教育或照顧的工作者，他們更會利用機構賦予的職權，操控孩子的行為及心理，使受害兒童難以求救。

我們必須更理解加害者的犯罪手法及如何讓受害者保持沉默的手段，我們才能更有效地保護兒童。有關加害者可能會以何種方式讓孩子感到恐懼的知識及討論，會使我們更能覺察受害兒童的求救訊號。我們也能透過理解加害者的犯罪手法，營造一個他們難以犯行的兒童生活及學習空間。

【註解】

註一：Sullivan, J., & Quayle, E. (2012). Manipulation styles of abusers who work with children. In M. Erooga (Ed.), Creating safer organisations: Practical steps to prevent the abuse of children by those working with them. Chichester, West Sussex: Wiley. P. 92.

註二：有關兒童性侵受害者如何以關愛作為控制手段，請詳閱《人本教育札記》2021年1月第379期，文章《加害者如何使孩子保持沉默（上）：當關愛成為一種傷害的手段》，頁72-79。

註三：Royal Commission into Institutional Responses to Child Sexual Abuse. (2017). Final report: Volume 4: Identifying and disclosing child sexual abuse. Sydney: Commonwealth of Australia. p.128.

註四：Colton, M., Roberts, S., & Vanstone, M. (2010). Sexual abuse by men who work with children. Journal of Child Sexual Abuse, 19(3), 345-364.

註五：Colton, M., Roberts, S., & Vanstone, M. (2010). Sexual abuse by men who work with children. Journal of Child Sexual Abuse, 19(3), 345-364.

註六：Royal Commission into Institutional Responses to Child Sexual Abuse. (2017). Final report: Volume 4: Identifying and disclosing child sexual abuse. Sydney: Commonwealth of Australia. p.129.

註七：Royal Commission into Institutional Responses to Child Sexual Abuse. (2017). Final report: Volume 4: Identifying and disclosing child sexual abuse. Sydney: Commonwealth of Australia. p.129.

註八：Royal Commission into Institutional Responses to Child Sexual Abuse. (2017). Final report: Volume 4: Identifying and disclosing child sexual abuse. Sydney: Commonwealth of Australia. p.128.

註九：Exhibit 28-0006, Statement of BAS, Case Study 28, STAT.0570.001.0001_R at 0003:21, 0007:50.  
註十：Royal Commission into Institutional Responses to Child Sexual Abuse. (2017). Final report: Volume 4: Identifying and disclosing child sexual abuse. Sydney: Commonwealth of Australia. p.129.

◎ 本文刊登於《人本教育札記》380期

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《蝴蝶朵朵》
作者：幸佳慧
繪者：陳潔晧、徐思寧

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